说课稿

【精品】说课稿范文（精选11篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材。

《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。

本课的教学目标是：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

二、说教法：

指导学生自学。

三、说学法：

自主、合作、探究的学习方法。

四、说教学过程及设计理念：

（一）复习导入

以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。

（二）整体感知课文，把握课文内容。

在这个环节中我设计了两个小环节，即：

1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。

2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。

（三）抓住重点，合作探究。

因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。

（四）整合知识，深化认识。

在这个环节中我创设了这样一个情景：假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制，面对镜头，他们分别会说些什么？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。

（五）板书设计

板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违背、认识利用（自然规律），违背就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。

一、说教材

《乘火车》是北师大版小学数学第五册第三单元的内容，本节课的内容是"两、三位数乘一位数（连续进位）"的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。

二、说学情

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

三、说目标

结合教学内容及学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。

能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重，难点：学习两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

四、说理念

现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，所以本节课我将以探究式教法为主，精心组织学生开展探索性的数学活动，并给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新教学方式，构建"创设问题情境--引导自主（合作）探索--鼓励多项交流（评价）"的课堂教学模式，从而促进学生学习方式的转变，并注重在这种教学模式中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验，从而达到锻炼意志，树立信心的目的。

五、说教学流程

（一）温故知新，做好铺垫。

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。

（二）创设情境，激趣促学。

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。

（三）看主题图提出问题。

要保证学生的主体地位，就必须尊重孩子的选择，允许学生根据自身的需要选择学习内容，这一环节的设计就尊重了学生的自主性，同时培养学生能从现实情境中发现问题，解决问题的能力。

（四）自主探究，实现再创造。

对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种"再创造"，因此，在这一阶段的教学中，我将从如下几个层次展开：

第一层次：独立探究。在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。

第二层次：合作探究。

在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨。

本课是教育科学出版社《科学》教材三年级上册《我们自己》单元的第五课时——《奇妙的指纹》。本单元是在观察了植物，寻访了小动物后，引导学生通过观察、比较、体验等方法，去了解自己的身体，使他们从整体上对人的构造有个大致的了解。而 “奇妙的指纹”则是对人体的局部进行较深入地观察，通过拓印指纹 ……此处隐藏16960个字……中演练他们的科学技能，也体现了学生学习的可选择性，丰富了教学的素材，培养学生科学研究的恒心和毅力。

4、拓展活动，反面例证。

经过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对水与生命的关系有了更深层次的理解。“如果没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见，我在他们的讨论过程中经过图片的形式展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难。然后经过VCD观察小狗在缺水的情景下有什么反应。从而进一步使学生感受到生命离不开水，并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水。使学生明白：滴水汇成河流，我们要从自我身边做起节俭用水。讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

5、续写小诗，活力导行。

最终，出示本课开头的优美景色。“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……”未写完的小诗道出了生物对水的依靠，明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。孩子们争先恐后地用诗句来赞美水，感受水对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的完美情感。

“因为有你，鸟儿才唱得很动听。因为有你，鲜花才开得漂亮。因为有你，天空才有美丽的白云……如果没你，鱼儿会死掉。如果没你，花儿将不再盛开。如果没你，学校将不再可爱……”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解，学生乐于理解；小诗形式和资料的双重要求，使学生在回忆相关科学知识的同时，又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生自我提出“如果没你”的创新话题，进一步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。同时，在潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教学体会

本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供给充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究本事，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。

一、说教材

《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。学习这组课文，要在读懂课文资料的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自我的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。

《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。

本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。在学习字词，初步读懂课文资料的基础上，进入第二课时的学习。

经过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。

(二)教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。

4、积累用来形容情景危急或处境危险的词语。

(三)重点、难点

在经过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不一样的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。

二、说教法

依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知本事和已有知识经验，本课教学充分体现“以教师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：

1、创设情境

2、语言点拨

3、抓重点词句

4、朗读感悟等等。

三、说学法

1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解，体会孩子、水手们的心境。这是在巩固和运用以前的读书方法。

2、阅读要有自我的见解：这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。本课教学中采用了指名读、自由读、默读、齐读、范读等形式，引导学生读书感悟，说出自我的见解。比如：“故事中你获得了哪些有益的启示”引导学生从几个不一样的主角身上去体会。

3、自觉运用和积累词语：比如第一自然段，写了哪两个主角之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要资料和感受。在学习“孩子处境危险”时，用提示句“当时的情形真是呀!”引导学生用上“千钧一发、万分危急、迫在眉睫”等词语。

4、合作与交流

四、说程序

(一)情境导入整知感知

为激发学习兴趣中，上课伊始，利用多媒体播放与课文资料相符的动画短片，使学生整体感知课文资料，调动其学习进取性。

(二)自主探究，感悟情理

整体感知后，引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质的东西。

讲读一、二段时，在弄懂段意的基础上，重点抓住“取乐、放肆、哭笑不得”这些重点词加深对课文的理解并使学生明白水手取乐猴子是故事的起因。

三、四段是文章的重点部分。在教学中，引导学生自读、自悟去体会文中主角特点，在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文。

①孩子情绪变化的探究

以孩子的情绪变化为线索，引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面：猴子的放肆、水手的过分、孩子的不冷静，从中告诉学生做事要冷静要研究后果，开玩笑要注意分寸。

②抓重点语句体会险境

利用幻灯出示惊险语句，先让学生自主感悟孩子的险境。然后经过指导朗读，填读形容危急情景的词语来加深对课文资料的理解，使学生入情入境，到达讲解所不能到达的效果。

③寻求挽救办法

人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心。依据这一理论，我设计了这一环节，让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出办法后，发现均不很得当，从而得出：船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。

五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，所以在教学这部分时，我是这样处理的。先经过体会船长心境来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣。然后经过分析跳水的好处，为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。

(三)总结全文，学习表达方法

精读全文后，结合板书理清课文叙述顺序，学习作者表达方法，最终以“从文中主角中获得哪些有益启示”结合教学，使学生既对本课知识有及时的整理，又感到意犹未尽，为下节课教学做好铺垫。