声音的产生与传播说课稿
作为一名老师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的声音的产生与传播说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
声音的产生与传播说课稿11.问好
尊敬的各位评委老师,大家好(鞠躬),我是今天的x号考生,今天我说课的题目是《声音的产生和传播》接下来,开始我的说课。
2.总结语
根据新课标理论,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点、教法、学法,教学过程,板书设计等几个方面进行说明。
3.教材分析
首先,谈一谈我对教材的理解,本节课是出自人教版初中物理学科八年级上册的课程,在本章节声音的知识中起到了引入打基础的作用。本节课让学生了解声音是如何产生并且传播的。让学生可以积累更多的生活知识。
4.教学目标
根据新课程标准,教材的特点、学生的实际,我确定了如下教学目标。
第一:知识与技能目标:学生了解声音是如何产生并且传播的。
第二:过程与方法目标:通过做声音产生的实验和讨论,逐步提升学生的动手能力和探究能力。
第三:情感态度与价值观目标:学生通过对本节课的学习,让同学对物理学科产生兴趣。
在教学目标的实现过程中,教学重点是了解声音是如何产生的,那其中培养学生动手和探究能力是教学难点,因为能力并不是一朝一夕就可以培养提升的。
5.学情分析
教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。正如陶行知曾说,培养教育学生要像种花木一样,结合花木的特点,要区别不同的情况加以施肥,浇水和培养教育,这叫因材施教。所以接下来我将对学情进行分析:本节课针对的是初中年龄段的学生,这个阶段学生性格主要以好胜心和好奇心为主,对事物也开始有了认识,但是声音的知识是刚接触的,这就需要老师去积极引导学生,只有让学生融入课堂、积极思索,才能学好知识,感受到知识的魅力。
6.教学教法
因此,我将采用讨论法、演示法等方法进行教学,同时也为了遵循“让学生主动参与,自主探究”的理念指导下,结合本课的教学内容,我将学法确定为自主探索、合作交流。以此来培养学生的合作探究能力。
7.教学过程
好的教学方法应该在好的教学设计中应用,接下来我将重点阐述我的教学过程。导入,好的导入可以激活学生已有的知识经验,为学习新知识、新概念、新原理和作引子和铺垫。
所以我会借助多媒体播放声音视频,让同学们带着他们之间的沟通是基于什么媒介做出回应?这个问题进行观看和思考。接下来我将演示一遍我的导入部分,同学们好,开始上课,同学们请坐,在上课开始前老师要和大家分享一段视频,那同学们要带着这样一个问题(他们之间的沟通是基于什么媒介做出回应?)认真观看思考,开始吧!视频播放完啦。有哪位同学可以回答老师的问题?嗯,我听见同学们都异口同声的说是声音,因为听到了声音才会做出回应,很对啊。就像是老师和大家交流,也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是!以这样的方式导入本节课要学习的主角声音。
新授,为了体现学生是学习的主体。我将会让同学们阅读课本声音产生部分的内容,并且找出声音产生的原因,时间为4分钟,通过自己找出的答案会更加有印象容易记住掌握。然后我会带领着同学们做一个小实验,把尺子一端搭在课桌上,手轻轻弹一下尺子另一端,观察尺子是不是在上下浮动的同时发出声音,震动停止声音也停止,来巩固知识点的掌握。
接下来以4人为一小组,分为6各小组,由我来说步骤,让同学们进行操作,第一步让同学们拿出我事先准备的时钟和真空玻璃罩,第二步设定临近时间点9点20的闹钟,听闹钟响铃的声音,然后在响铃时罩上真空玻璃罩。这时我会问同学们,为什么听不到声音了,前后有什么变化。让同学们用6分钟时间小组讨论,时间到后我来提问的方式来学习声音的传播,通过这种讨论的方法,可以集思广益,互相启发,同时还可以激发学生的学习热情,培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。那有的同学会说是没有空气在里面了。这时候保持悬念,带领着同学阅读课本中声音传播部分的内容找到答案。
小结,课堂知识学完课程即将结束,我会和同学们一起来总结回顾一下本节课知识点,加强学生对知识点的掌握。
作业,学习了本节课,课下自己想一个声音产生的小实验,下节课让同学展示。
8.板书设计
为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,正上方是本课标题,左边是本课重点,右边是两个孩子在对话的图案,这就是我的板书设计。
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声音的产生与传播说课稿2一、说教材
(过渡句)首先来说一说我对教材的理解。
声是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点,但从新课程标准要求来看,本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播,从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念,教材中设计了一些探究性实验。
二、说学情
(过渡语)合理的把握学情是上好一堂课的基础,因此要切实做好学情分析,了解学生。接下来我将对学情进行分析:
声的产生和传播的物理原理比较抽象,不易为学生所认识,八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主,抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱,因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验,来演示声的产生与传播过程,使学生了解声的产生和传播条件。另外,学生在这之前已经学习过速度,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、说教学目标
(过渡语)根据新课程标准,教材特点、学生的实际,我确定了如下教学目标:
【知识与技能】知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
四、说教学重难点
更多真 ……此处隐藏14340个字……另外,必要的插图,形象的展示了相关内容,为学生在学习中的想象活动提供了中介,也有利于学生自主学习活动的进行。
一,声音的产生
(1)教师演示,学生动手实验寻找发声体的共同特征
教师播放敲鼓和琴弦振动的演示课件,同时让学生思考:看到了什么?听到了什么?
振动停止还能听到声吗?通过提出的问题使学生感悟到:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。然后让学生动手进行橡皮筋和直尺实验,亲自探究声音的产生原因。学生通过对实验的观察可以得出结论:物体振动产生声音。同时教师以信息快递的方式对学生得出的结论加以肯定。
二,声音的传播
(1)学生动手实验感受固体可以传声
(2)教师讲述生活中的一些现象,如:下雨天听见打雷的声音,在岸上听见水下发出的声音。从而让学生认识到液体和气体也能传播声音。
(3)真空不能传播声音:教师播放真空不能传声的课件,使学生认识到真空不能传播声音。教师进一步总结:声音的传播需要介质,并以信息平台的方式展示给学生。同时让学生用所学的知识解释书上的图片:为什么在月球上宇航员要靠无线电通讯,做到学以致用。
(4)让学生阅读教材,知道声音以波的形式向外传播叫声波,培养学生自学能力。
三,声速
(1)观看视频《射雕英雄传》片段,让学生讨论并在老师的引导下得出结论:固体传声快
(2)阅读书上“一些物质中的声速”,知道声音在15摄氏度的空气中的传播速度是340米/秒,同时分析、比较声音在固体、液体、气体中的传播速度。
(3)课堂小结
课堂小结时直接显示前面所学结论,目的是促成知识的保持,并提示学生用恰当的方法,利用时空顺序辅助记忆。这样可以培养学生的“认知策略”,并有利于学生形成认知结构,而结构化的知识更便于记忆、检索和提取。
(五)达标检测
检测题围绕重点设计,课前印发给学生。检测能够促进知识迁移,设计的原因前面已经提到,不再赘述。
(六)布置作业
作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识,同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。
整个教学程序这样设计,但具体的课堂还要根据当时的情景,突发事件等不断调整。本节课的整体设计思想,不仅体现了新课程理念,促进学生全面和谐地发展,而且在教法设计上突出体现以学生为本,依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识,为学生的终身学习打好坚实的基础,使学生终身受益。总之要使学生在掌握知识和方法的同时,各方面有所提高,还要提高学习效率,这样才能充分发挥各种教法的作用,以不断提高教学效果。
回顾总结和板书设计
1.声音是由物体的振动产生的
2.声音的传播需要介质
3.声速
声音的产生与传播说课稿10一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节是学生接触初中物理的第一节,在教材中以及在以后的物理学中,都具有举足轻重的地位,对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成,探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。通过本节课,将努力让学生在体验中学习,在活动中学习,使他们真正成为学习的主人,课堂的主人。
(二)教学内容及教材特点
全节共分两个部分:声音的产生,声音的传播和声速。
具有如下特点:
1)重视与日常生活和生产应用的联系。
2)重视科学探究活动。
3)重视对学生能力的培养。
4)重视内容呈现的多样化。
(三)教学目标
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际,确定本课的三维目标如下:
1、知识与技能。
1)、知道声音是由物体的振动产生的。
2)知道声音需要在介质中传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3)知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法
1)运用观察和实验,来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
2)通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力,使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观
1)通过教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2)通过合作和交流,培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
5、教学难点
组织指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。
二、学情分析
八年级学生,在数学、自然科学、生活阅历方面,已经积累了大量的物理素材和学习能力,并且这个年龄段的孩子,好奇心、动手实验的能力比较强,易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱,要在教过程中有意识培养。
三、教法、学法分析
本节课教学,属于知识探究性教学,在教师的导控下,创设教学情境,提出探究问题,学生边观察边思考,并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,充分体现教师主导,学生主体的教学原则。
具体方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法,实验法,观察法,阅读法。
四、教学准备
教具:气球,蜡烛,录音机,音叉,用线悬挂着的泡沫塑料小球。
学具:橡皮筋,小鼓,钢尺,纸。
五、教学程序设计
1、创设情境,引入新课
通过多媒体课件,播放自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声音有关的实际问题,引入新课。使学生有身临其境的感觉,激发学生的好奇心和求知欲。另外,在教学过程中,运用多媒体课件,演示“真空铃实验”,“声波的形成”,增强学生的感性认识。
2、运用学生分组探究声音的产生实验和教师演示声音产生实验,归纳“一切发声的物体都在振动”的结论。在探究中,适时引导学生利用身边的物体进行物理实验,培养学生观察、实验能力,通过气球、火焰在音箱旁的振动,体会放大微小振动的实验方法。
3、运用科学探究方法,探究声音的传播。
首先,结合固体能否传声实验,指导学生经历科学探究的过程,让学生初步感悟科学探究的几个基本要素,然后学生运用科学探究的方法,尝试探究液体是否传声实验,教师适时指导,使学生学会科学探究的方法,渐渐养成科学探究的习惯,培养终身学习的愿望。
4、通过声音的发生、传播事例交流,联系生产生活实际,让学生感悟科学技术与社会的联系。培养学生平时收集资料的能力、交流合作的能力。
最后,学生总结本节内容,培养学生归纳总结能力,本节是学生学习物理的第一节,在整个教学活动中,教师对学生要多鼓励,多引导,渐渐形成各方面的能力。