有关说课稿范文锦集6篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1教材分析：
纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学。它具有诗的意境和散文诗的形式，它注重自然地节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。《秋天的色彩》把菊花、枫叶、松树、大地拟人化，讲述了在它们眼中秋天的颜色。黄、红、绿都是生活中最为常见的颜色，且孩子们都喜欢鲜艳明快的色彩。中班幼儿的语言发展正处于关键期，由词转向短句。想象情感特征会充分展现，并从运用中获得自由表现的愉快体验。所以把本次活动定在中班开展。
说目标：
欣赏散文诗除了理解散文诗的内容之外，我们还应感受散文诗的优美语言，这其中需要幼儿积极参与，乐意欣赏，能创造性地运用语言并发挥艺术想象力。为了达到此目的，制定了一下目标：
目标：
1、欣赏，理解散文诗，感受散文诗的意境美。
2、能根据散文诗的形式仿编，体验创作的乐趣。
中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为活动的开展奠定了一定的基础。所以把本此活动的重点定为：
重点：欣赏，理解散文诗。
仿编对于中班幼儿而言，缺少相关的经验，所以把本次活动难点定位：
难点：仿编散文诗。
说准备：
为了更好地服务于活动，达到预设效果，我做了一下准备。
1、菊花、枫叶、松树、大地、柏树、梅花、雪娃娃、小朋友等实物图
2、字卡片：秋天
3、颜色：黄、红、绿、白
4、轻音乐图文结合的教学手段，符合中班幼儿的认知特点，有助于更好的理解散文诗。
说过程：
一、谈话引题师：小朋友，你觉得秋天是什么颜色的？为什么？
（直接提问，能集中幼儿注意力，以幼儿为主体开展活动）
二、理解散文诗
1、分段理解师：菊花也想来说说秋天的颜色，听听它是怎么说的，它说秋天是黄颜色的。
提问：为什么菊花说秋天是黄色的呢？
枫叶说秋天是什么颜色的？
那你来猜猜看，松树又会怎么说呢？（采用不同的提问方法，让幼儿知道在菊花、枫叶、松树眼里，秋天的颜色是和自己身上的颜色一样的。同时，也了解到秋天的特点，有菊花开了，枫叶红了等。）师：听了它们的话，大地妈妈也有话说了。想一想，大地妈妈会说什么？它觉得秋天是什么颜色的，为什么？（主要是理解大地妈妈为什么会说多彩，多彩这一词的意思是什么。知道菊花、枫叶、松树都生长在大地妈妈的怀抱里。）
2、配乐完整欣赏
（1）听教师有感情的朗读。
（2）幼儿跟念一遍（完整欣赏散文诗，使幼儿感受散文诗的意境美，语言美。）三、仿编散文诗师：现在是什么季节？冬天会有什么，会开什么花？那冬天又是什么颜色的呢，请小朋友看老师手上的图片，我们一起来编一编。（语言是在运用中发展起来的，将所学知识通过仿编的形式，进一步小结，提升，运用，体验了仿编带来的乐趣。）
说亮点：
1、采用了图文结合的教学手段，深入浅出的教学方法。让孩子在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握知识，运用知识。
2、抓住季节特征，对冬天的色彩进行了仿编。贴近幼儿的生活取材，潜移默化地激发幼儿欣赏散文诗的兴趣。
说课稿 篇2尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是河北版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我制定了以下活动目标。通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。在本课中，我注重培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义，了解改革开放政策给人民带来的富裕。
本课的重点是让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。在本课中并没有呈现大量的知识点，而是以日记、图片的形式展示了不同地域的方言和节日文化，让学生学会利用课外书籍、网络等媒介，搜集资料，结合课文内容进行整合、归纳则成为本课的难点。
为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。
活动一：创设情境（听相声）
上课前，我用多媒体播放相声《说相声》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。在这个环节中，我利用学生相声调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的.学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。
活动二：互动交流（说方言）
在说方言的环节中，我设置了两个内容：第一个内容是让学生用自己所知道的方言说一说“鞋子”“爷爷”“奶奶”等常用的词语。
然后出示书本上的案例：我们班有同学嘲笑新转来的郭化，嫌他说话有口音，太难听。他们这种行为对吗？为什么？你认为该怎么做？
通过学生自己说的方式进行对比，了解每个地域都有它自己特定的语言腔调，这就是我们说的方言。方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同而已。
活动三：合作探究（议方言）
在学生对方言有一定了解的基础之后，我以教材３５页的日记一则入手，让学生自已阅读日记之后，分组讨论两个问题：
１、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、 全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？
在这个环节中，我以出示活动任务的形式，要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先从贴近学一生活实际的日记入手，以激励的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动，在合作探究中，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。
活动四：展示自我（ ……此处隐藏2806个字……/p>
二、说教法
关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用讨论法激活学生的思路，开拓他们的思维。
三、说学法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以朗读训练作为突破口，体会课文所蕴涵的深刻道理。
四、说教学过程
（一）、复习。
通过上一次的学习，你知道了什么？（学生交流）
（二）、细读课文。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）、找中心句。
（2）、教师出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（3）、用自己的话说说句意。
（4）、换一个说法。
（5）、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这句话什么意思？
（6）、指导朗读第一段。
2、细读第二段。
（1）、读课文第二段，思考：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，作
者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
（2）、学生自读课文，圈圈、划划。
讨论交流。
（3）、两位名人成功的事例说明了什么？
（4）、齐读课文第二段。
3、细读第三段。
（1）、自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？
（2）、默读课文思考，这一段在全文起什么作用？
首尾呼应，总结全文。
（3）、有感情地朗读第三段。
（4）、教师小结。
（三）、背诵课文。
学生选择背诵2—4自然段中的任意一段。
检查背诵。
（四）、课外作业。
搜集有关名人成功的事例。
说课稿 篇6一、说教材
《乳牙，拜拜》是幼儿园健康领域大班的一节活动。《纲要》指出，要把保护幼儿的身心健康放在幼儿园工作的首位。《乳牙，拜拜》通过应用拟人的手法，形象地讲述了乳牙和恒牙的对话，从而帮助幼儿认识到保护牙齿的重要性。活动内容生动有趣、富有教育性。可以很好地激发幼儿的学习兴趣，同时幼儿还可以通过参与丰富多彩的活动来掌握保护牙齿的方法，并且深刻地体验活动所带来的愉悦感、满足感和成就感。
根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：
第一，认知目标：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
第二，能力目标：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
第三，情感目标：感受换牙期所带来的成长的喜悦和烦恼。
根据以上对于教材的分析及大班幼儿的年龄特点，我确定本次活动的重难点如下：
重点：了解换牙过程，知道换牙时要注意的问题。
难点：能够正确刷牙，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
为了更好地展开活动，接下来我将对幼儿情况进行分析：
二、说幼儿情况
大班幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。幼儿在中班已经学过认识牙齿，为本节课的学习打下了基础。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动去生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐地发展。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要引导幼儿主动参与活动，使幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用游戏法以调动幼儿的学习热情；谈话法去引导幼儿积极表达；观察法来调动幼儿的多种感官，积累感性经验。为幼儿创设轻松活泼的学习环境，让幼儿在做中学，在学中享受乐趣。
四、说活动准备
基于大班幼儿的具体形象思维的特点，本活动将借助事物的具体形象，帮助幼儿更好地理解活动内容。根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
五、说活动过程
本次活动我会分为三个环节进行。
（一）故事导入
兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。为下面的活动做好铺垫。
（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙
首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；恒牙比较大，一共有21颗。这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？
（三）交流讨论，分享换牙经历
我会通过问题：我们班上哪位小朋友已经换过牙了？请告诉同伴你换牙时的心情。鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。
（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法
接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。
（五）学习儿歌，爱护牙齿
最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。
