《欢庆》教学反思15篇
身为一位优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《欢庆》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《欢庆》教学反思1教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情.
学习重点:
通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
教学方法:
情景法、讨论法、讲读法
课前准备:
搜集资料,了解国庆节
教学媒体:
多媒体课件
教学流程:
第一课时(详案)
一、激情导入
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日,十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。
二、初读体会
1、自己试着读读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍,把课文读正确。
2、出示“我会认”中的生字,把生字拼读几遍,学生自读正音,仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。
3、摘去拼音,再认一认生字。开火车读。
4、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,指名读,男女生比赛读。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
三、朗读感悟
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给同桌听。
3、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
4、哪几行诗句描写了欢庆的场面?(师生共同研究,这些为什么是欢庆的场面呢?)。
5、赏读课文:读读你喜欢的诗句,请同学互相点评,看怎样读才能读出感情,在学生说时进行指导。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
(朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。)
5、有感情地表演朗读全文。(作为对祖国妈妈的献礼)
第二课时(略)
一、导入
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、指导写字
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
3、学生描红临写,师巡视指导。
教后反思
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字,会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,并且在识字过程中充分关注后进生,提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅,学生倾听很认真,参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。
在教学中,我尽力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,引导学生通过朗读,感受节日的喜庆,通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同学读,设计这个环节让孩子学会静心阅读,学会自己理解课文。另外,在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻,特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么?大海像个音乐家在演奏什么歌曲?”等问题,并且创设情境: “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说什么呢?”来深化对诗歌的理解的 ,但由于对时间的估计不够准确,担心时间不够,所以仓促,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,整个环节并没有达到我想要的热烈。于是,我再转入“田野、枫林”等句子的分析,希望能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后,我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的朗读,表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣,产生朗读的激情呢?在教学时,除了让孩子们看生动的影音资料外,老师进行示范朗读外,还可以让学生进行诗朗诵,先让学生进行练习,达到熟练,流利的程度。在此基础上进行分工合作,排演朗诵,在朗诵中加上自己喜欢的动作,让更多的学生体验到朗读的快乐。
《欢庆》教学反思2《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓升起的国旗,似乎听见了中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
1、课文初始,我让学生初读课文,结合课前的复习,以反馈的形式出现。我先出示有注音的生字,学生通过自己的拼读很快就认识了生字。接下来增加难度,出示未注音的生字让学生认读,并说说自己是怎么记住它的,给它组个词或用这个词造句,学生也都出色地完成了任务。如此循序渐进,从而达到拓展练习的目的。
2、指导朗读,读中感悟。低段教学 ……此处隐藏14666个字……不示弱,紧跟着来了下一句。
“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。
“老师,我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”
有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”一旦深入思考的丛林,这样的感觉真是妙不可言。
“我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解,“因为稻田就象大海一样,很宽阔,风一吹来,稻谷随着风翻动,就象金色的波浪。”
有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。
清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了,我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续,因为更多的喜悦应该由他们自己去创造,去慢慢品味。
“今晚作业:把你创作的句子写在日记本上!”我宣布。
次日,我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。
“高粱打着一面面小红旗。
葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。
香蕉划着弯弯的小船来了。
柿子提着红红的灯笼来了。”
这是班上学习委员的。
“田野献上金黄的果实,
枫林举起胜利的火把,
蓝天飞着洁白的天鹅,
大海奏起欢乐的乐曲。
大家和孩子们,
欢庆这难忘的日子,
十月一日----------
我难忘的一天。”
《欢庆》教学反思13本课的重点是识字和有感情朗读课文。我在识字教学时主要采取随文识字,自主识字的方式进行,坚持在语言环境中识字的原则,由文中的句子,到文中的词语,最后到换环境识字,关注学生识字的过程和识字方法,逐步培养学生的识字能力。汉字具有音形义三位一体的特点,根据构字特征,有多种识字方法,用熟字加偏旁组合记字,用形声字特点记字,用联想的方法记字,将熟字加加﹑减减﹑换一部分记字??但对于一、二年级的孩子来说,识字也是难点。作为教师不应只教给学生几个字,而是让学生掌握识字的规律,找到识字的方法。
如本课的7个生字,其中5个很好记忆,但是“奏”和“曲”,学生的回答和我的预设大大的不同,“奏”我想的是减一减的方法,把以前学过的“凑”去掉两点水就是“奏”。“曲”字学生说得非常好,是我没想到的。由此我想到了罗曼?罗兰曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学中善于发现,大胆创新,就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯,掌握识字规律,真正具备驾御汉字能力,打好语言基础。语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好,才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础。
在朗读课文时我坚持以学生发展为本,以读为主把朗读的权利还给学生。在初读课文时一遍有一遍的要求,做到有层次、有目的性,针对诗歌的特色熟读时采用多种形式朗读,如:自由读,指名读,男
女生对读,领读,齐读等,让朗读变得有滋有味,给每一个学生以充足的时间去读去感悟,感悟各族人民为祖国妈妈过生日的情景,体会欢乐、喜庆的气氛。并在学生熟读的基础上指导学生背诵,在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。达到积累语言的目的,使学生体会读书的乐趣。这节课学生们的朗读是充分的,绝大多数学生投入到了诗歌当中,注重借助图片引领学生想象。在全课结束之前,设计了对祖国妈妈说句祝福的话环节,目的是锻炼学生的语言表达能力。
在课堂上我还出示了毛主席在开国大典上的照片的当时的讲话录音,唯一遗憾的是播放录音时效果不太好,学生笑了,我有些急躁了,这说明我还缺少教育机智。通过让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日,我的祖国》再次感受全国人民欢祝祖国生日时的激动和喜悦,我还利用课件展现了诗歌中出现的自然景色的图片,引导学生想象。
课堂上主要采用同桌互读,同桌之间讨论的形式进行,在朗读时注重引导学生学会正确评价他人和自己。
上课是一门遗憾的艺术,这节课上完后静下心来反思,觉得还有许多不尽人意的地方,比如说识字教学环节,教学生字的时候学生掌握的不扎实,教学时没有针对课文中的词语搭配进行相应的练习等。
《欢庆》教学反思14我讲授的是二年级上册《欢庆》一课,这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。本节课的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、欢乐的气氛。
授课文初始,我让学生初读课文,读准字词,读通句子。然后通过范读,结合图画,体会诗歌蕴含的情感,让学生练读。在品读理解诗歌内容后,利用课件为四处景物配上图画,直观有效地帮助学生看图背诵前四行。并且在理解前四句诗歌的同时,将文中的生字词、多音字提炼出,让学生在学习课文的同时掌握生字词。诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑:为什么有十三亿孩子?国庆节为什么是十月一日,而不是其它日子?然后通过学生的交流顺利地解决了难题。
这节课中,在引领学生想象这一环节,我比较满意。但语文教学以读为本,如何让学生来读,读的入情,读得有滋有味才是最重要。本节课,我注重引导学生的情感体验,激起学生的情感共鸣,这样是学生的言语能力得到提高,言语智慧也得到培养。但孩子们的朗读是不够充分的,虽然绝大部分的学生都投入到了诗歌当中,特别是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨,但我并没有趁机让学生多读,多感受,因此在朗读方面我觉得自己是有所欠缺的。
授新课完毕后,我还安排小游戏“猜字谜”。这样,不仅活跃了课堂气氛,而且可以使学生对生字的记忆更加深刻。
在今后的教学中,我会努力探索创新自己的教学方法,有效地帮助学生突破难点,做一个智慧的语文教师。
《欢庆》教学反思15本节课的设计,充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时,我放手让学生在自选识字方法,自主识记的基础上,小组合作交流,最后小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用,又增强了学生的合作交流意识。同时巧妙而又轻松地突破了识记生字的难点,达到有效、实效的目的,也受到了孩子们的欢迎。
课堂上留给学生充足的读书、思考、感悟、识记的时间。读时读得形式多样,有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度,使每位都受到一次爱国主义教育。
从课堂反馈来看,教学目标完成较好,练习题也当堂完成。
不足之处:
1、“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后,我应该抓住这个机会做出深情的解说。
2、书写指导还应发挥学生的能动性。
一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦!”“祝福祖国妈妈生日快乐!永远美丽!”“我为我的祖国自豪,将来祖国会为我而骄傲!”“我想查查资料,更好地了解我们伟大的祖国。”“伟大的祖国像妈妈一样,我们都是祖国妈妈的孩子!”……
今后只需我们从学生的学情出发,不断进行课改和研讨,每节课都会越上越精彩,越上越受学生欢迎!